เรียนครั้งที่ 16

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์ทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิน

วันศุกร์ ที่ 27 กันยายน พ.ศ. 2556

ครั้งที่ 16 เวลาเรียน 13.10-16.40 น.

เวลาเข้าสอน 13.12 น. เวลาเข้าเรียน 12.50 น. เวลาเลิกเรียน 16.00 น.

วันนี้เรียนครั้งสุดท้าย อาจารย์ตรวจตัวปั้มดาว และให้สรุปความรู้ที่ได้รับ

เรียนครั้งที่ 15

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์ทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิน

วันศุกร์ ที่ 20 กันยายน พ.ศ. 2556

ครั้งที่ 15 เวลาเรียน 13.10-16.40 น.

เวลาเข้าสอน 13.12 น. เวลาเข้าเรียน 12.50 น. เวลาเลิกเรียน 16.00 น.

          วันนี้ อาจารย์บอกว่า การที่จะเป็นครูต้องเขียนแผนการสอนเป็น วันนี้อาจารย์ให้แบ่งกลุ่ม ให้ช่วยกันเขียนแผนการสอนสำหรับเด็กปฐมวัย ซึ่งกลุ่มของพวกเราได้ทำแผนการสอนเรื่อง ปลา กลุ่ของหนูทำงานออกมาสวยงามเพราะความร่วมมือกันในกลุ่ม

การนำไปใช้

-เพื่อให้มีประสบการณ์ในการทำสื่อการเรียนการสอน

-เพื่อให้มีความรู้ เเละต่อยอดความคิดเดิม

เรียนครั้งที่ 14

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์ภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อ. ตฤน แจ่มถิ่น

วัน/เดือน/ปี. 13/09/56

เรียนครั้งที่ 14 เวลาเรียน 13:10-16:40

เวลาเข้าเรียน 13:00 เวลาเลิกเรียน 16:00

การเรียนวันนี้

                           วันนี้อาจารย์ให้นักศึกษาจับกลุ่ม ทำงานการจัดมุมการศึกษาอะไรก็ได้ลงในกระดาษแผ่นใหญ่ที่อาจารย์เตรียมมาให้ กลุ่มของข้าพเจ้าทำ มุมอาเซียน กลุ่มของข้าพเจ้าพากันทำงานอย่างตั้งใจมาก กว่างานจะเสร็จนานมากได้ส่งกลุ่มสุดท้าย  ภายในมุมของเราก็จะแบ่งเป็นห้องๆ แต่ละประเทศในแต่ละมุมจะมีหนังสือที่เกี่ยวกับแต่ละประเทศ และก็จะมีสิ่งที่ทำให้ส่งเสริมพัฒนาการของเด็กมีมากมาย ครู ก็ให้ส่งตัวแทนแต่ล่ะกลุ่มออกมานำเสนองานของกลุ่มตัวเองด้วยนั้นเอง

การนำไปใช้

-ได้ฝึกกการทำงานเป็นทีม

-ได้ช่วยกันทำสื่อการเรียนการสอนสำหรับเด็ก

-มุมประสบการณ์เป็นสื่ออย่างดีสำหรับเด็ก

เรียนครั้งที่ 13

    บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์ทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิน

วัน ศุกร์ ที่ 6 เดือน กันยายน พ.ศ. 2556

เวลาเข้าสอน 13.10 น. เวลาเข้าเรียน 13.00 น. เวลาเลิกเรียน 16.40 น.

การจัดสภาพแวดล้อมเพื่อส่งเสริมประสบการณ์ทางภาษา
-สร้างสภาพแวดล้อมให้สอดคล้องกับการเรียนรู้ของเด็กให้คุ้นเคยและควรใช้แบบองค์รวม
-เด็กได้ทำกิจกรรมที่ส่งเสริมทักษะทางภาษาโดยไม่เน้นเนื้อหาทางภาษามากเกินไป


หลักการ
-สอดคล้องกับวิธีการเรียนรู้ของเด็ก เหมาะกับเด็ก ส่งเสริมให้เด็กลงมือกระทำด้วยตนเอง เด็กจะได้ ซึมซับผ่านการเล่นผ่านความสนุกสนาน เด็กต้องใช้การสังเกต ตั้งสมมุติฐาน ให้เด็กเกิดความสงสัย
-ต้องจัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อน ครู โดยการทำงานเป็นกลุ่ม เด็กควรได้ สื่อสารทั้ง 2 ด้าน ทั้ง ถามและตอบ
-สิ่งแวดล้อมเราควรเน้นเด็กให้มีความหมาย เด็กต้องรู้ว่ามุมๆนั้นคืออะไร และควรยอมรับการสื่อสาร ของเด็ก เพราะเด็กอาจสื่อสารผิดๆ
-สิ่งแวดล้อมรอบห้องไม่ควรจำกัดแค่คำพูด แต่เราควรคำนึงถึงอย่างอื่นด้วย เช่น การเล่น การแสดง บทบาทสมมุติ หรือการจัดที่หลากหลาย (หน้าที่ของครู คือ คอยส่งเสริมหลายรูปแบบ)


มุมประสบการณ์ทางการเรียนรู้ สาระทางภาษา
-มุมหนังสือ ควรมีชั้นวางที่เหมาะสมกับวัย บรรยากาศเงียบสงบ มีพื้นทีทั้งแบบตามลำพังและแบบกลุ่ม มีอุปกรณ์ครบ เช่นอุปกรณ์การเขียน
-มุมบทบาทสมมุติ ควรมีสื่อที่สามารถให้เด็กเข้าเล่นได้ มีพื้นที่เพียงพอ
-มุมศิลปะ ควรจัดอุปกรณ์ที่หลากหลาย เช่น ดินสอ สี ยางลบ กระดาษ เพื่อให้เด็กสร้างงานจาก จินตนาการของเขา
-มุมดนตรี มีเครื่องดนตรีทั้งที่เป็นของจริงและของเล่น เช่น ขลุ่ย ฉิ่ง กรับ เพื่อให้เด็กสามารถเรียนรู้ ภาษาจากเสียงของดนตรี


ลักษณะการจัดมุมในห้องเรียนเพื่อส่งเสริมทักษะทางภาษา
-มีพื้นที่ให้เด็กทำกิจกรรมได้อย่างสะดวก
-ทำให้เด็กเกิดความผ่อนคลายเมื่อเข้าไปเล่น
-บริเวณใกล้ๆควรมีอุปกรณ์ให้เด็กในการออกแบบ
-เด็กต้องมีส่วนร่วมและวางแผนในการจัดมุมนั้นด้วย





กิจกรรมสุดท้าย อาจารย์ให้คัด ก- ฮ 

                                                   

                             

                                                      

การนำไปใช้

-การเขียนหนังสือจะต้องเด็กอ่านออกด้วย

เรียนครั้งที่ 12

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์ภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อ. ตฤณ แจ่มถิน

วัน/เดือน/ปี. 30/08/56

เรียนครั้งที่ 12 เวลาเรียน 13:10-16:40

เวลาเข้าเรียน 13:00 เวลาเลิกเรียน 16:00

                             วันนี้อาจารย์ให้ทำสื่อโดยแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน ให้ออกแบบสื่อที่พัฒนาทักษะทางภาษาของเด็กปฐมวัย เมื่อออกแบบเสร็จแล้วอาจารย์ก็ให้แต่ละกลุ่มออกมานำเสนอสื่อของตัวเองว่าสื่อที่เราออกแบบชื่อสือว่าอะไร มีวิธีเล่นอย่างไร และประโยชน์ของสื่อ กลุ่มของดิฉันเองได้ทำสื่อที่มีชื่อว่า ทายซิ บ้านฉันอยู่ไหน วิธีการเล่น คือ ให้เด็กทายว่าสัตว์แต่ละตัวอาศัยอยู่ไหนแล้วให้เด็กนำภาพสัตว์ตัวนั้นไปวางไว้ในสถานที่ ที่สัตว์ตัวนั้นอาศัยอยู่ มีสัตว์บก สัตว์น้ำ และสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ  และดิฉันก็ได้ออกไปนำเสนอ

เกม  ทายซิบ้านฉันอยู่ไหน

                                 

                                  

                                 

การนำไปใช้

-ได้รู้วิธีการจัดสื่อต่างๆให้กับเด็ก

-ได้รู้วิธีการนำเสนอและการนำไปใช้สำหรับเด็ก

เรียนครั้งที่ 11

  

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์ภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อ. ตฤณ แจ่มถิน

วัน/เดือน/ปี  23 สิงหาคม 2556

เรียนครั้งที่11 เวลาเรียน 13:10-16:40

เวลาเข้าเรียน 13:00 เวลาเลิกเรียน 15:00

                                     เรื่อง สื่อการเรียนรู้ทางภาษา

          

           1. วัสดุ อุปกรณ์ หรือ วิธีการต่างๆ

           2. เพื่อกระตุ้น ส่งเสริม จูงใจ ให้เด็กเกิดความสนใจ

           3. ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพ การเรียนรู้ทางภาษา

           4. เครื่องมือที่ครูกำหนดขึ้น เพื่อถ่ายทอดแลกเปลี่ยนเนื้อหา นั้นเอง

                                   ความสำคัญของสื่อการเรียนรู้ทางภาษา

       

        - เด็กเรียนรู้ได้ดีจากประสาทสัมผัส

        - เข้าใจได้ง่าย

        - เป็นรูปธรรม

        - จำได้ง่ายๆ เร็ว และ นาน

             

                                ประเภทของสื่อ

    

     1. สื่อสิ่งพิมพ์

         - สื่อที่ใช้ระบบการพิมพ์

         - เด็กได้เรียนรู้ตัวอักษร การใช้คำ ประโยค

         - หนังสือนิทาน หนังสือพิมพ์ แผ่นพับ นิตยสาร แบบฝึกหัด พจนานุกรม

     2. สื่อวัสดุอุปกรณ์

         - สิ่งของต่างๆ

         - ของจริง หุ่นจำลอง แผนที่ แผนภูมิ ตาราง สถิติ กราฟ สมุดภาพ หุ่นมือ

    3. สื่อโสตทัศนูปกรณ์

        - สื่อที่นำเสนอด้วยเครื่องมือ อุปกรณ์ต่างๆ

        - คอมพิวเตอร์ เครื่องเล่นแผ่น

    4. สื่อกิจกรรม

       - วิธีการที่ใช้ในการฝึกปฏิบัติ ทักษะ

       - ใช้กระบวนการคิด การปฏิบัติ การเผชิญสถานการณ์

       - เกม เพลง การสาธิต สถานการณ์จำลอง การแสดงละคร การจัดนิทรรศการ การแสดงผลงาน ทัศนศึกษา

   5. สื่อบริบท

      - สื่อที่ส่งเสริมการจัดประสบการณ์

      - สภาพแวดล้อม

      - ห้องเรียน บุคคล ชุมชน วัฒนธรรม

       หลังจากที่สอนเสร็จ อาจารย์ก็ให้ทำกิจกรรม โดยแจกกระดาษและสีให้นักศึกษา ให้วาดรูปอะไรก็ได้พร้อมระบายสีให้สวยงาม ตามด้วยเขียนใต้ภาพเป็นภาษาไทยและภาษาอังกฤษ 

                                                            

     

                                           

การนำไปใช้

-ได้รูวิธีการทำสื่อจากกระดาษ A4 และการลงสี

-ได้รู้จักการสอนสื่อต่างๆให้เด็ก

-ได้รู้ว่าอุปกรณ์ที่สามารถนำมาทำสื่อให้เด็กนั้นไม่จำเป็นต้องเป็นสือที่มีราคาแพง แต่อาจเป็นสื่อที่นำมา  

  ผลิตเองได้

-สื่อธรรมชาติ สามารถนำมาสอนเด็กได้

-การร้องเพลง หรือพับกระดาษเป็นสื่อสอนเด็กได้

 เรียนครั้งที่ 10 

                                                                         บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์ทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิน

วันศุกร์ ที่ 16 สิงหาคม พ.ศ. 2556

ครั้งที่ 10 เวลาเรียน 13.10-16.40 น.

เวลาเข้าสอน 13.00 น. เวลาเข้าเรียน 12.50 น. เวลาเลิกเรียน 16.40 น.

การเรียนในวันนี้  คุณครูให้นักศึกษา ทำสื่อสำหรับเด็กเกี่ยวกับ 10 ประเทศอาเซี่ยน โดยแบ่งนักศึกษาเป็น 4 กลุ่ม ซึ่งกลุ่มของดิฉัน ทำสื่อเป็นธง ชักขึ้นชักลง

สิ่งที่ได้รับและการนำไปใช้

-ได้รู้จักธงชาติของ 10 ประเทศอาเซี่ยน

-ได้รู้จักวิธีการสอนเด็กให้รู้จักเกี่ยวกับประเทศอาเซี่ยน

-ได้รู้จักขั้นตอนการทำสื่อสำหรับเด็ก

                                                          

เรียนครั้งที่ 9

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์ทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ  แจ่มถิน

วันศุกร์ ที่ 9 สิงหาคม พ.ศ. 2556

 ครั้งที่ 9 เวลาเรียน 13.10-16.40 น.

เวลาเข้าสอน 13.00 น. เวลาเข้าเรียน 12.50 น. เวลาเลิกเรียน 16.40 น.

กิจกรรมในวันนี้

 อาจารย์ให้นักศึกษาทั้งห้องร่วมกันทำ Bigbook ซึ่งเพื่อนทั้งห้องได้ร่วมแสดง คิดเห็นและช่วยกันแต่งนิทานเรื่องหนึ่ง และนำมาทำเป็นหนังสือนิทานขนาดใหญ่  เพื่อจะได้นำไปจัดกิจกรรมให้แก่เด็กได้ และนิทานที่เพื่อนช่วยกันแต่ ก็ได้ให้ประโยชน์กับดิฉันหลายอย่าง

วันนี้เพื่อนๆช่วยกันแต่งนิทานเรื่องหนึ่งซึ่งมีกระต่ายเป็นตัวเอก

                                                      

                                            

                               

                                             
                          เนื้อเรื่องที่ช่วยกันแต่ง คือ บทเรียนของ กระต่ายน้อย

                                  

                                                มีครอบครัวกระต่ายอยู่ครอบครัวหนึ่ง สร้างบ้านอยู่ในทุ่งหญ้าสีเขียว ครอบครัวกระต่ายประกอบด้วย พ่อ แม่ และลูกกระต่าย สองตัว

                                         
ลูกกระต่ายชอบแย่งแครอทกัน น้องชอบแย่งแครอทพี่และฝ่ายพี่ก็ยอมเสียสละให้น้องเสมอ เพราะเชื่อฟังที่พ่อแม่สอน แต่กระต่ายตัวน้องก็เอาแต่ใจเกินไป ต้องให้พี่ยอมน้องทุกเรื่อง

                                
วันหนึ่งมีกระรอกตัวหนึ่งมาแย่งแครอทของน้องกระต่ายไป

                                 
น้องเลยได้แต่นั่งร้องไห้ พอพี่กระต่ายเห็นเลยนำแครอทของตนมาให้กับน้องกระต่าย น้องกระต่ายจึงเกิดความสงสัยว่าทำไมพี่ถึงเอาแครอทมาให้ และพี่ก็บอกว่า "เราเป็นพี่น้องกันก็ต้องแบ่งปันกัน"

                                 
น้องกระต่ายได้ฟังคำที่พี่กระต่ายพูด เลยได้ตัดสิ้นใจหักแครอทแบ่งกับพี่คนละครึ่ง 

                                  

 หลังจากนั้นน้องกระต่ายก็ไม่เอาแต่ใจอีกเลย                        

 การนำไปใช้

-สามารถนำความรู้ที่ได้นี้ ไปใช้กับเด็กได้ โดยการขอความร่วมมือกับเด็ก ให้เด็กได้แสดงความสามารถของคน

-ได้ฝึกทักษะ การทำงานเป็นทีม และสามารถนำไปพัฒนากับเด็กได้

-ได้มีทักษะการสังเกตการทำงานเป็นกลุ่ม และสามารถนำไปสังเกตเด็กได้

-ได้ฝึกทักษะการพูด และความกล้าแสดงออก

เรียนครั้งที่ 8

  บันทึกอนุทิน

   วิชา การจัดประสบการณ์ทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

    อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ  แจ่มถิน

      วัน ศุกร์ ที่ 2 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2556

(วันนี้ไม่มีการเรียนการสอน เนื่องจากมีการสอบกลางภาค ของทางมหาวิทยาลัย )

เรียนครั้งที่ 7 

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์ทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ  แจ่มถิน

วันศุกร์ ที่ 24 กรกฎาคม พ.ศ. 2556

ครั้งที่ 7 เวลาเรียน 13.10-16.40 น.

เวลาเข้าสอน 13.10 น. เวลาเข้าเรียน 13.06 น. เวลาเลิกเรียน 14.40 น.

ความรู้ที่ได้รับจากวันนี้

วันนี้อาจารย์ให้นักศึกษาวาดรูปตามความสนใจของตนเอง

เมื่อวาดภาพเสร็จก็ให้นักศึกษานำภาพของตนเองมาหน้าห้องแล้วเล่าเป็นนิทาน

เมื่อเพื่อนคนที่ 1 เล่าเสร็จ ให้เพื่อนคนต่อไปนำภาพของตนเองมาประกอบต่อ

แล้วเล่านิทานต่อจากเพื่อนคนแรก โดยให้เนื้อเรื่องของเพื่อนทุกคนครบถ้วน

และมีเนื้อหาที่คล้องจองกันทุกคน จนจบคนสุดท้าย

การนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน

-การเล่านิทานเป็นการส่งเสริมพัฒนาการ

-การสังเกตการเล่านิทานของเพื่อนเป็นการฝึกทักษะ

-การสื่อสารของเพื่อนสามารถนำมาประกอบเป็นนิทานได้

การประเมิน

1.ใช้เครื่องมือในการประเมินที่หลากหลาย

2. เน้นที่ความก้วหน้าของเด็ก

    -บันทึกสิ่งที่เด็กทำ

    -ทำให้สามารถส่งเสริมเด็กให้ก้าวไปสู่พัฒนาการทางภาษาในระดับที่สูงขึ้นได้

3.ประเมินจากบริบทที่หลากหลาย

4.ให้เด็กได้มีโอกาศประเมินตนเอง

5.ครูให้ความสนใจทั้งกระบวนการและผลงาน

6.ประเมินเด็กเป็นรายบุคคล

ตัวอย่างกิจกรรมส่งเสริมทักษะทางภาษา

-การเขียนตามคำบอกของเด็ก

-ช่วยเด็กเขียนบันทึก

-อ่านนิทานร่วมกัน

-เขียนประกาศเพื่อแจ้งข่าว  เตือนความจำ

-อ่านคำค้องจอง

-ร้องเพลง

-เล่าสู่กันฟัง

-เขียนส่งสารถึงกัน

การนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน

- ควรประเมินผลงานของเด็กทุกขั้นตอนการทำงาน

- การประเมินเด็กควรถามเด็กว่า ผลงานที่ออกมานั้นคืออะไร ก่อนที่ครูจะประเมินเด็ก

-ในการประเมินเด็กครูควรบันทึกพฤติกรรมของเด็กด้วย

- ควรให้ความสำคัญต่อการประเมินผลงานเด็กด้วย

                                                      
                                       

                                                                                                                                                                          

                                                       

เรียนครั้งที่ 6 
                                                              บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์ทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ  แจ่มถิน

วันศุกร์ ที่ 19 กรกฎาคม พ.ศ. 2556

ครั้งที่ 6 เวลาเรียน 13.10-16.40 น.

เวลาเข้าสอน 13.10 น. เวลาเข้าเรียน 13.06 น. เวลาเลิกเรียน 14.40 น.

ความรู้ที่ได้รับจากวันนี้

แนวทางการจักประสบการณ์ทางภาษา

ทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

1. การจัดประสบการณ์ทางภาษาที่เน้นทักษะทางภาษา 

 Skill Approch

- ให้เด็กรู้จักส่วนย่อยๆของภาษา

- การประสมคำ

- ความหมายของคำ

- นำมาประกอบเป็นประโยค

- การแจกรูปสะกดคำ การเขียน

- ไม่สอดคล้องกับธรรมชาติ

- ไม่สอดคล้องกับลักษณะการเรียนรู้ภาษาของเด็ก

                                                                       Keneth Goodman
                                                                   

- เสนอแนวทางการสอนแบบธรรมชาติ

- มีความเชื่อมโยงระหว่างภาษากับความคิด

- แนวทางการสอนมีพื้นฐานมาจากการเรียนรู้และธรรมชาติของเด็ก

ธรรมชาติของเด็กปฐมวัย

- สนใจ อยากรู้อยากเห็นสิ่งรอบๆตัว

- ช่างสงสัย ช่างซักถาม

- มีคามคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ

- ชอบเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ

- เลียนแบบคนรอบข้าง
                                                                

2. การสอนภาษแบบธรรมชาติ

Whole Language

ทฤษฎีมีอิทธิพลต่อการสอนภาษาแบบธรรมชาติ

                                                      Dewey / Piaget / Vygotsky / Haliday

                              

- เด็กเรียนรู้จากประสบการณ์และการลงมือกระทำ

- การเรียนรู้จากกิจกรรม การเคลื่อนไหวของตนเอง และการได้สัมผัสจับ้องกับสิ่งต่างๆ แล้วสร้างความรู้ขึ้นมาด้วยตนเอง

- อิทธิพลองสังคมและบุคคลอื่นๆ ที่มีผลต่อการเรียนรู้ภาษาของเด็ก

การสอนภาษาแบบธรรมชาติ

- สอนบูรณาการ / องค์รวม

- สอนในสิ่งที่เด็กสนใจ และมีความหมายสำหรับเด็ก

- สอนสิ่งที่ใกล้ตัวเองและอยู่ในชีวิตประจำวัน

- สอนแทรกการฝึกทักษะการฟัง พูด อ่าน เขียน ไปพร้อมกับการทำกิจกรรม

- ไม่เข้มงวดกับการท่อง สะกด

-ไม่บังคบให้เด็กเขียน
                                                                       

หลักของการสอนภาษาแบบธรรมชาติ

นฤมน เนียมหอม (2540)

1. การจัดสภาพแวดล้อม

- ตัวหนังสือที่ปรากฎในห้องเรียนต้องมีเป้าหมายในการใช้จริงๆ

- หนังสือที่ใช้จะต้องเป็นหนังสือที่ใช้ภาษาที่มีความหมายสมบูรณ์ในตัว

- เด็กมีส่วนในการจัดสภาพแวดล้อม

2. การสื่อสารที่มีความหมาย

- เด็กสื่อสารโดยมีพื้นฐานจากประสบการณ์จริง

- เด็กอ่านและเขียนอย่างมีจุดมุ่งหมาย

- เด็กได้ใช้เวลาในการอ่านและเขียนตามโอกาส

3. การเป็นแบบอย่าง

- ครูอ่านและเขียนอย่างมีจุดมุ่งหมายในการใช้ให้เด็กเห็น

- ครูเป็นแบบอย่างที่ดีให้เด็กเห็นว่าการอ่านเป็นเรื่องสนุก

4. การตั้งความคาดหวัง

- ครูเชื่อว่าเด็กมีความสามารถในการอ่านและเขียน

- เด็กสามารถอ่าน เขียน ได้ดีและถูกต้องยิ่งขึ้น

5. การคาดคะเน

- เด็กมีโอกาสในการทดลองภาษา

- เด็กได้คาดเดา หรือคาดคะเนเรื่องที่อ่าน

- ไม่คาดหวังให้เด็กอ่านและเขียนได้เหมอนผู้ใหญ่

6. การใช้ข้อมูลย้อนกลับ

- ตอบนองความพยายามในการใช้ภาษาของเด็ก

- ยอมรับการอ่านและการเขียนของเด็ก

- ตอบสนองเด็กให้เหมาะสมกับสถานการณ์

7. การยอมรับนับถือ

- เด็กมีความแตกต่างระหว่างบุคคล

- เด็กได้เลือกกิจกรรมที่จะเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง

- ในช่วงเวลาเดียวกันไม่จำเป็นต้องกระทำสิ่งเดียวกัน

- ไม่ทำกิจกรรมตามจังหวะขั้นตอน

8. การสร้างความรู้สึกเชื่อมั่น

- ให้เด็กรู้สึกปลอดภัยเมื่อใช้ภาษา

- ครูจะต้องทำให้เด็กไม่กลัวที่จะขอความช่วยเหลือ

- ไม่ตราหน้าเด็กว่าไม่มีความสารถ

- มีความเชื่อมั่นว่าตนมีความสามารถ

บทบาทครู (นิรมล ช่างวัฒนชัย 2541)

- ครูคาดหวังเด็กแต่คนแตกต่างกัน

- ใช้ประสบการณ์ตรงในการสนับสนุนการอ่านการเขียน

- ครูควรยอมรับกับความไม่ถูกครบถ้วนของเด็ก

- ครูสร้างความสนใจ ในคำและสิ่งพิมพ์

การนำไปใช้

- การที่เด็กจะสื่อสารนั้นต้องมีพื้นฐานจากประสบการณ์จริง

- ควรเชื่อมั่นว่าเด็กสามารถอ่าน เขียนได้ 

- เด็กแต่ละคนนั้นแตกต่างกัน ในการแสดงพฤติกรรมทางการใช้ภาษา

- เด็กจะมีความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการแตกต่างกัน
-ไม่ควรบังคับเด็ก